模仿，是人的一种成长方式。从呀呀学语，到蹒跚走路，乃至做事做人，无不从模仿起步。我教作文，也是从模仿贾志敏老师的作文课开始的。 1990年，还在作文课堂里暗自摸索的我，上了一堂作文公开课《织女塑像》。由于不谙学生的写作心理，将观察作文与想象作文混搭，将静态描摹与叙事创作掺杂在了一起，致使教学目标含糊不清，学生无所适从，一头雾水。 “哪里跌倒就从哪里爬起来！”我咬住作文教学不放，到处寻找可以学习的名师课例。在上海师范大学吴立岗教授的推荐下，我“认识”了贾志敏老师，拷贝了三盘《贾老师教作文》的录像带。我如获至宝，每天下班回家，第一件事便是看《贾老师教作文》。《学写作文并不难》、《怎样遣词造句》、《在生活中捕捉作文的材料》等20节作文课，我看了一遍又一遍。课堂上，贾老师气定神闲、儒雅睿智，或表演，或示范，或点评，似有神来之笔，信手拈来。我越看心里越敞亮，越看心里越通透。透过精彩纷呈的课堂教学，我渐渐摸到了贾老师教作文的“诀窍”： 用生动有趣的例子揭示写作的秘密。在《句子的意思要表达清楚》一课中，贾老师用“下雨天留客天天留我不留”的故事揭开了“标点位置的秘密”，进而用病句“一叠厚厚的人民币”揭开了“词语位置的秘密”。在说说笑笑中，学生学到了标点使用、词序排列等写作要领。贾老师的肚子里，似乎装了数不清的新鲜例子、不计其数的经典范文，一开口，便抓住了你的耳朵，不由你不听。 用师生合作的表演再现故事的现场。《作文要有具体内容》一课中，贾老师和学生合作表演了“小明‘骗’爸爸吃桔子”的情景，把故事梗概演绎得淋漓尽致。而后，贾老师用一连串的提问启发学生如何写具体、如何有详有略。就是一个小小的桔子，经贾老师的“看形状、察颜色、掂份量、闻气味、数桔瓣、品滋味”，一下子变得丰富起来，这种写作指导的现场感，让你不会写都难。 用敏锐妥帖的点评规范学生的语言。贾老师的耳朵似乎特别灵敏，学生一念作文，他就能捕捉到遣词造句中细微的差错，不失时机地加以点拨、修正，这种功夫简直让我惊呆了。在常人看来似乎没有问题的语句，他都能“挑出一点儿刺”来，而且，经过他分析讲解之后，常常让你心悦诚服，释然开怀。这样的例子不胜枚举，已经成为贾老师作文课上一道无与伦比的风景。 这样的教学诀窍每有发现，我都兴奋不已。细细琢磨之后，我跃跃欲试，将贾老师的作文课移植到自己的课堂上，“依葫芦画瓢”，逐节逐节模仿。起先有点生硬，不太自然；慢慢地，我得心应手；后来，我上得越来越有滋味。贾老师那一招一式背后的作文教学思想，也不知不觉融入了自己的思想与言行中。像贾老师那样上课，本来沉闷枯燥的课堂变得活跃了，本来笨嘴拙舌的学生变得聪明了。俨然，我翻版了一个“贾志敏”。 及至1992年春天，我才在学校礼堂里，见到了生活中真实的贾志敏老师。他上的那堂《两个苹果》作文课，时常在我脑海里闪现。1993年10月，我按照素描作文理论设计的《奇妙的魔术》教案，获得江苏省“教海探航”征文一等奖；在泰兴市颁奖典礼上的示范教学，受到与会老师的一致好评。也就在那时，我懂得了：你所敬仰的老师，即使不天天呆在我们身边，也可以时时留在我们心底。 那三盘录像带，至今仍保存在我的书房里，历久弥香。