劳动教育在小学阶段的重点应落在让学生学会日常生活自理、养成劳动习惯上。因疫情而生的这个超长假期，是对学生开展劳动教育的黄金期。浙江省绍兴市上虞区城东小学围绕“居家劳动”这一主题，形成了基于小学生以“生活化、课程化、项目化”为主要特征的劳动教育新体系，将劳动教育做深做实做细。
劳动作业突出生活化，让学生想劳动。劳动兴趣需要唤醒。生活化的劳动作业，能唤起学生对劳动的兴趣，让劳动不再是一件需要额外提醒的事，而是深入学生内心的自觉行为。学校的劳动作业围绕家务劳动这一主题，包括“会整理房间美化小天地、掌握生活技能做力所能及之事”两方面的内容，并由学生跟家长商量之后确定一段时间内（至少持续三周不变）的每日劳动内容，例如：布置、整理书房和卧室，折（叠）被子，洗碗，扫地（拖地），洗衣服（袜子、内裤），烧菜……把商定的内容写到劳动项目中，并每天记录劳动情况。
劳动教育致力课程化，让学生会劳动。劳动技能需要培养。同样的劳动项目，不同的劳动方法与技巧，会产生不同的劳动效果。我们以课程化的思路深化对学生劳动技能的培养。在我看来，劳动教育的最好老师其实是家长，最优的劳动教育方式是家长手把手示范。因此，我们在劳动教育微课程建设的第一阶段，要求家长把这一切录制下来，形成一个又一个基于具体劳动内容的视频微课，打造“从劳动实践中来，指导更多学生到劳动中去”的劳动教育课程化体系，以更好地培养学生的劳动技能。第二阶段推出了“‘劳动诀窍我知道’大家谈”，学生以智慧改进劳动，把“怎样让地面更干净、怎样让书房更整洁、怎样让菜肴更美味……”的改进之法摄制成微课。
劳动竞赛实现项目化，让学生乐劳动。劳动教育成果需要展示。我们以项目化的劳动竞赛来营造劳动氛围，展示劳动成果。3月21日-22日，学校组织了云上“居家赋能、巧手战‘疫’——城东小学学生家务劳动技能大赛”。以项目化的方式开展劳动竞赛，如针对一二年级的洗手比赛，三四年级的针线比赛，五六年级的厨艺比赛，让每一位学生都享受劳动带来的物质收获和精神享受，让学生乐劳动。
当然，培养有劳动素养的时代新人需要持续探索。我们将把重点放在以下几方面：
注重激励性研究。深化对学生劳动情况的多方评价，家长每天对孩子的劳动情况进行评价，同时把劳动情况发到班级微信群和家长朋友圈，通过教师表扬、朋友点赞，用外在的激励把劳动进行到底。
注重迁移性探索。能干好一件事，就能干好更多事。劳动亦是如此。学校倡导学生在干好了之前选定劳动项目的基础上，再确定一件有一定挑战性的劳动项目，致力劳动迁移，提升劳动本领，让劳动教育触类旁通。
注重内生性培养。学校倡导学生以日记的方式记录“劳动带来的新变化，劳动带来的新收获”，让学生以日记为拐杖，用心去感受劳动之美、劳动魅力。让学生在自我内心满足中播下劳动的种子，唤醒学生的内心生长，让劳动教育绽放芳华。
在推进居家战“疫”期小学生劳动教育的过程中，我们深深感受到劳动是人的本能。小学生劳动教育只要明确了基本要求，抓住关键期，走好关键步，必能唤醒孩子对劳动的热爱，让他们感受劳动的美好。