七、设问切题法 1说明 设问切题就是作文的开头，先就要议论的问题，提出疑问，然后在回答中提出自己的观点。 用这种方法的优点是：论点清楚，吸引力强，引人深思。 2、举例 例一 谈美 人总是爱美的。然而什么才是我们要追求的真正的美呢？ 碧绿如茵的草坪，五彩缤纷的繁花，秀丽奇绝的山水，月明星稀的夜晚……这是大自然的美，它能给人以赏心悦目的感受，陶冶人们的性情，自然应是我们所追求的环境美的一部分，但这不是最主要的美。那么，什么才是最主要的美呢？ 车尔尼雪夫斯基说得好：“美是生活。”人们生活中美的语言、美的行为、美的心灵、美的生活方式，这些，才是我们追求的最主要的美。 例二 创业与守成 是创业难，还是守成难？许多人已尝到了创业的艰难。其实，创业不易，而守成更难。 3．练习 请用设问切题法写出下列文题的开头。 （一）活着就要奋斗 （二）人生的真谛 4．练习参考例文 （一）假如你的生命还只有三天，你将怎样度过？答案应当是：活着就要奋斗，光阴 一时不虚度。 (二)人生的真谛究竟是什么？有人说是享受。如果说享受，我觉得应该首先是“拼 搏”，以此去享受成功后的喜悦。 八、类比切题法 1．说明 类比切题就是在作文的开头，摆出一个或几个属性相类的观点或事物，通过类比，提出自己的论点或要议论的论题。 用这中方法开头的优点是：使抽象的论点或论题形象化，同时又具备设喻切题的优点。 2．举例 例一 从教师节发奖品谈起 节日会餐，会给人增加一些营养，但要想生肌长肉，光靠节日会餐，是不够的；教师节发奖品也是这样，它也许可以解决一点问题，但要真正提高教师地位，使教师成为人人羡慕的职业，单靠教师节发点奖品，肯定是不行的。 3．分析 例一用“节日会餐”与“教师节发奖品”相类比，提出“靠发奖品来提高教师地位与靠节日会餐生肌长肉属性相同”这样一个观点。 4．练习 请用类比切题法做出下列文题的开头。 （一）积学以储宝 （二）谈“拼搏” 5．练习参考例文 （一）万丈高楼平地起，千里路途脚下行。学习，也必须从点滴知识学起，经过不断 地积累，达到学识渊博。 （二）笋在顽石下奋力一顶，才有参天的劲竹；水在断崖上舍命一跃，才有轰鸣的飞 瀑；人，也只有在生活中拼力一搏，才会有生命的闪光。 九、释义切题法 1．说明 释义切题法就是作文开头将标题或有关概念的含义解释一下，在解释中提出或暗示出自己的观点。 用这种方法开头的优点是：概念明确，便于议论。 2．举例 例一 论“实惠” “实惠”一词本来是人们生活中的习惯用语，意即“实际的好处”。可当今的“实惠”，却有了新的含义。你看：甲称自己“实惠”，子女被优先安排了工作；乙道自己“实惠”，硬是闹上了一级工资；丙说自己“实惠”，抢占了一套住房……凡此种种，不一而足。这样赤裸裸的自我表白，恰恰说明他们是利己主义者。在他们眼里，什么政治，什么祖国前途，人类理想，都没有关心的必要，好象马克思主义时兴一阵，现在就不那么时兴了。 3．分析 例一从“实惠”的本义谈到“新的含义”，从而引出对某些利己主义者的“实惠感“的谴责。 4．练习 请用释义切题法写出下列文题的开头。 （一）说“狂“ （二）小议“热” 5．练习参考例文 （一）所谓“狂”，通常是自高自大、目中无人的“简称”。有许多青年便在“狂”的指责下“销声匿迹”了。但也有许多人在“狂”的品评中并没消沉，反而更“狂”了。看来，这“狂”字，在今天的新形势下，又有了新的含义，那就是“雄心，争强，好胜心”。 （二）近些年来，很兴起一些“热”。说“热”，无非是指一些盛行的潮流，如“自学热”、“旅游热”、“时装热”、“体育热”等等。对这些“热”，切不可盲目趋之，当做一番科学分析后，再定取舍。 十、铺陈切题法 1．说明 在作文中，先对与论题有关的事物铺叙一番，然后切入论题来，这种开头方法就是铺陈切题法。 这种方法常用于感情色彩浓烈的一些论题，因此，它的优点是：便于表达出强烈的思想感情，突出中心论点。 2．举例 例一 小议中学生活 在人们眼里，学生时代是最美好、最幸福的时代。记得有一首歌就这样唱道：“什么时光最值得真爱？那是幸福的中学时代；什么时光最难以忘怀？是那美好的中学时代。”然而，在应试教育重压下生活的中学生活，是不是这样美好幸福呢？ 3．分析 例一先铺叙了中学时代的美好、幸福，甚至引用一首歌的歌词，表达自己对中学时代的热爱之情，随后才切入论题中来。 4．练习 请用铺陈切题法写出下列文题的开头。 （一）事业会使你年轻 5．练习参考例文 青年，有多少人羡慕你旺盛的精力，有多少人甚至妒忌你青春的活力。有的人为生命长青而寻仙求药；有的人为永葆青春而养尊处优；还有人为红颜永驻而搽脂抹膏。但是，寻仙求药者难以长生不死；养尊处优者终须老态龙钟；搽脂抹膏者亦会容衰色褪。可见，有意栽花花难活。但是，还有一些人，他们只求事业的建树，不求生命的长青，却无意插柳柳成荫，长久地闪烁着青春的火花。 “议论文开头十法”练习是学生入门的基础练习，是“中规中矩”的练习。学生掌握了此法之后，就应须突破“规矩”而进入“巧”的练习，比如将几种方法综合运用等，切不可墨守成规不思变通，以至被“规矩”束缚了自己的手脚，写出的文章就无法灵动多彩了。