“我所写的便是我所信的，也就是我所行的。”这句话出自教育家陶行知先生。他被誉为“民主之魂，教育之光”，用自己的一生，为中华民族的教育事业苦心孤诣、默默奉献。他提出的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”理论，即使在21世纪的今天，依然有着深远的意义。
支教岛读写群的老师一起读的第一本书，就是《陶行知文集》。捧读这本书时，会感到有一位智慧的长者在与自己谈话，他用最质朴的语言告诉我们，教育是什么，教育为了谁。你听，那些闪光的语言，正穿过岁月的迷雾慢慢向你走来——
“读书要当作教书读，求学要当作教学求。蚕食桑叶，消化而吐出能为锦绣之丝；师范生求学，亦当融会贯通而吐出有益于人之事业也。”（《师范生应有之观念》）
“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子；学的法子要根据做的法子。”（《教学做合一》）
“我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。”（《第一流的教育家》） ……
透过这些平实而智慧的文字，你是否能触摸到一颗滚烫的心？对国家的爱，对民族的爱，对教育的爱，摇曳在每个奋笔疾书的夜晚，渗透进每个甘苦与共的日子。行知路上，先生为我们照亮了道路，也指明了方向。这就是真正的经典吧——不会因为时间而褪色，反而因岁月的打磨变得更加璀璨。
时至今日，这本书依然值得我们细细研读。很多困扰我们的教育问题，都能从这本书里找到答案。
学生怎么也教不会？先生用实例告诉我们，“教学做是一件事，不是三件事。”种田须在田里学，游水要在水里教。教学必须与学生的生活实践结合，才有了生长的土壤。回望一下自己的教学，习作前我们是否引导孩子用心观察生活？所学的计算是否能让学生到超市去用一用？
班级管理不好做？先生早就告诉我们，“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。”“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”
还有怎样指导小先生、如何进行乡村教育改造、如何可以不做一个时代落伍者……读得越是深入，你就越有一种发现宝藏的感觉。那是先生用一生的实践与探索，为教育奉献的果实。捧读这本《陶行知文集》，会不自觉地将先生的话与我们正在做的事融合在一起，在被先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀感动的同时，不由升起一股豪情与冲动：我能为教育做什么？
2022年是我教育生涯的转型期，我辞去了教务主任职务，回到一线，成为一名二年级的语文数学老师。学生年龄小，自制力差，为了帮孩子们尽快养成好习惯，我让自己也变成小孩子，融入其中，关注他们的每一点进步，用一封封表扬信回应孩子们的进步与期待；为了提高写字水平，每一课生字我都给学生范写在本子上，24篇课文，42名学生，本子上一万多字的红色范写，换来的是孩子们规范美观的书写。有个单亲家庭的孩子基础很差，但是他的每一次尝试和努力都被老师看到，在持续的关注和鼓励下，他每次都很努力地做功课，交上来时还不忘问一句，“老师，我今天写得好吗？”我能够感受得到，那一刻他的眼睛里有光。
每个孩子都是如此不同，这也正是教育充满挑战性的地方。越是有问题的孩子，越需要老师付出更多的爱，去改变，去唤醒，让生命得到爱的滋养、智慧的启迪。
我们有幸生在这个时代，有幸见证一批又一批孩子从懵懂孩童走向梦想，何其幸福！这平凡而美好的日子，也是先生所愿吧。“不要名，不要利，只要教育好；不怕难，不怕死，只怕教育不好。”走近名家经典，让我们沿着先生的指引，担起教育的脊梁，负起民族的责任，让更多的孩子在我们的手中成才！